數(shù)完“一億粒大米”的學(xué)生都不及格！物理實驗說明其醉翁之意不在米！

      物理這門學(xué)科非常有意思，但是由于比較難學(xué)，成了很多中學(xué)生們的噩夢。

      可是，由于物理是以實驗為基礎(chǔ)的，所以其任何結(jié)論的得出都有著科學(xué)方法的依據(jù)。

      比如，近期火爆網(wǎng)絡(luò)的“一億粒大米”問題，雖然這位數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)是讓學(xué)生們回家數(shù)一億粒大米，甚至還讓學(xué)生帶回學(xué)校。但是，這道題卻是一道非常有意思的題，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，那些回到家以后就不動腦子開始數(shù)大米粒的同學(xué)是太懶于思考問題了，而真正完成作業(yè)并且數(shù)完大米粒的同學(xué)，真的是讓人匪夷所思，家里是有糧倉么？竟然有那么多的大米??？

      其實，“一億粒大米”問題是一道非常好的發(fā)散思維訓(xùn)練題，可以這么說：真正認(rèn)真去數(shù)大米粒并且數(shù)完的同學(xué)，是不存在并且也不及格的！因為時間上和條件上都不允許學(xué)生們真正數(shù)完。

       為什么這么說呢？我們先來說一個數(shù)學(xué)家高斯小時候的故事吧。數(shù)學(xué)家高斯十歲時，有一天數(shù)學(xué)老師出了一道題，讓學(xué)生們把整數(shù)從1加到100，在其他學(xué)生們都在滿頭大汗的把整數(shù)從頭開始相加時，高斯卻一動也不動，過了幾秒之后，寫下了自己的答案！老師一個一個的檢查學(xué)生們的答案，走到高斯跟前后，發(fā)現(xiàn)只有他的答案是正確的，而且只有高斯是做的最快的，老師吃了一驚，高斯的解釋是1+100=101,2+99=101,3+98=101 ……49+52=101,50+51=101，共計50對和為101的數(shù)目，所以答案是50×101=5050。

       這個故事告訴了什么問題呢？這則故事告訴我們，方法有多么重要！不找方法的蠻干有多么費時費力而且不討好！在遇到任何問題時，都一定要先動腦、先發(fā)散思維，多想一下有多少種解決方案，然后從中選擇一個最佳方案去解決！

       所以，我們應(yīng)該明白了，火爆網(wǎng)絡(luò)的這道“一億粒大米”問題，其實并不是真的讓學(xué)生們?nèi)ヒ涣Ｒ涣Ｈ繑?shù)完，這既不現(xiàn)實、也太懶惰。這個問題其實是想引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ_動腦筋，活躍思維，尋找各種解決問題的方案！

       今天我們就從中學(xué)物理的角度用實驗方法把這個問題解答出來。所用的物理器材只是一個彈簧秤。

 第一步，把彈簧秤調(diào)零?？辞辶砍毯头侄戎担?

 第二步，測量空桶的重力。為0.05N。

 第三步，測量出0.25N大米。（加上空桶應(yīng)該是0.3N）

 第四步，倒出后，數(shù)出這堆大米的粒數(shù)。

 第五步，重復(fù)以上三四步驟做兩次。并數(shù)出另外這兩堆大米的粒數(shù)。

 第六步，求出這三堆大米的粒數(shù)平均值。

 第七步，根據(jù)中學(xué)物理重力與質(zhì)量關(guān)系式以及單位換算和比例關(guān)系，求出一億粒大米的個數(shù)與質(zhì)量關(guān)系。于是得到以下結(jié)論。很顯然如果真正去一粒一粒的數(shù)，學(xué)生們不可能數(shù)完，也不可能背到學(xué)校去。

       按照物理實驗的要求，至少要做三次實驗才能使得到的結(jié)論具有普遍性，通過以上物理實驗得到的是估計值，此估計值應(yīng)該是非常接近真實值的。當(dāng)然由于大米種類不同，好壞不同，存放時間不同，會導(dǎo)致質(zhì)量以及體積不同，所以得到的結(jié)果也會有所不同。

      此問題還會有很多其他方法去解決，就請中學(xué)生朋友們發(fā)散思維，發(fā)表自己的看法和方法吧。

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