做一個(gè)懂得謙虛的人——吳霞老師主題班會(huì)

班/隊(duì)會(huì)主題 ：做一個(gè)懂得謙虛的人

執(zhí)教人：吳霞

活動(dòng)背景

（學(xué)情分析）

從小學(xué)生就被教育“要謙虛，不要驕傲”，“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的觀念早已深入人心。謙虛是美德，但是在生活中，受到大人過度謙虛的影響，學(xué)生不懂德怎樣正確地“謙虛”：不會(huì)恰當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)被人的贊揚(yáng)。因此，有必要圍繞“謙虛”的內(nèi)涵，教會(huì)學(xué)生怎樣謙虛，做一個(gè)懂得謙虛的人，正確看待自己的成功，正確回應(yīng)別人的贊揚(yáng)，努力地不斷學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過生活中的事例，引發(fā)討論，明辨什么是“謙虛”。

2. 通過閱讀名人故事，學(xué)習(xí)“謙虛”的技巧。

3.通過贈(zèng)送書簽，相互勉勵(lì)，“謙虛”內(nèi)化于心，外化于行。

活動(dòng)時(shí)間

2022年3月30日

活動(dòng)地點(diǎn)

5.5班教室

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.PPT

2.提前排練故事

3.準(zhǔn)備書簽

活動(dòng)流程

活動(dòng)階段

活動(dòng)內(nèi)容

健全人格要素滲透

一、談話導(dǎo)入，引出班會(huì)主題

主持人A：“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后”，這是長(zhǎng)輩們常常教育我們的話。

主持人B：是啊，老師也常常告訴我們“滿招損，謙受益”。什么是謙虛呢？

學(xué)生交流自己的看法。

PPT出示：謙虛，意思是指人虛心，不夸大自己的能力或價(jià)值；沒有虛夸或自負(fù)，不魯莽或不一意孤行。還指當(dāng)一個(gè)人有信心地做出決定或采取行動(dòng)之前，能夠主動(dòng)向他人請(qǐng)教或征求意見的習(xí)慣。

主持人A：謙虛的內(nèi)涵里就有成為謙虛的人的法寶。今天，我們的班會(huì)主題就是“做一個(gè)懂得謙虛的人”。

意識(shí)傾向-情感-道德感：

通過主持人談話引入，組織學(xué)生交流討論，從而理解“謙虛”的涵義，努力做一個(gè)懂得謙虛的人。

二、故事演繹，引發(fā)討論

（一）故事引入

同學(xué)A：都說謙虛是美德，可是媽媽的謙虛讓我很苦惱，到底怎么回事呢？我們一起去看看吧！

同學(xué)演繹故事：故事梗概——同學(xué)A數(shù)學(xué)考試得了100分，很高興。鄰居阿姨贊揚(yáng)他：“你兒子真是太棒啦！”，A媽媽卻說：“哪有哪有，這次就是運(yùn)氣好。你的兒子才厲害呢，考了班級(jí)第一名?！盇瞬間泄了氣，心里埋怨媽媽謙虛過度。

（二）同桌討論

主持人B：了解情況后，你有什么想說的呢？你同意A媽媽的做法嗎？聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)和你的同桌討論一下吧！

學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的感受。

（三）主持人小結(jié)

主持人A小結(jié)：看來，我們都不太同意我媽媽的做法。妄自尊大和妄自菲薄都是嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

意識(shí)傾向-意志-自覺性：

通過教師創(chuàng)設(shè)的故事情景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的感受，自覺養(yǎng)成謙虛的好習(xí)慣。

三、走進(jìn)名人，學(xué)會(huì)誠懇的謙虛

（一）談話引出名人故事

主持人B：是啊，盲目的謙虛如夢(mèng)中囈語，沒什么意義；怯讓的謙虛壓抑人的個(gè)性，損傷人的自信；矯情的謙虛，是把肉麻當(dāng)有趣，不但無用反而使人起膩。怎樣的謙虛，才讓人接受呢？我們一起走進(jìn)名人的故事中去找找靈感吧！

（二）走進(jìn)牛頓——贊揚(yáng)別人的付出

1.PPT出示牛頓的故事。

2.主持人A：從牛頓的故事中，你學(xué)到了怎樣才是謙虛呢？

3.學(xué)生聯(lián)系牛頓的故事，發(fā)表自己的看法。

4.主持人B總結(jié)：是啊，牛頓獲得了那么多的成就，堪稱“偉人”，但是他沒有居功自傲，反而很很謙虛地說自己是“站在偉人的肩膀上”，尊重和贊揚(yáng)了前輩的付出，他的做法也讓人打心底里敬佩他，覺得他是一個(gè)謙虛的人。

5.主持人A：從牛頓身上，我們學(xué)到了謙虛的第一個(gè)法寶：贊揚(yáng)別人的付出；我們一起來幫同學(xué)A的媽媽重新整理一下表達(dá)吧！

6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主持人及時(shí)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的發(fā)言。

（三）走進(jìn)諾貝爾——不夸大自己的能力

1.主持人B：接下來，讓我們走進(jìn)諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人諾貝爾的故事，看看從他的故事中我們能夠?qū)W到什么。PPT出示諾貝爾的故事。

2.主持人B：從諾貝爾的故事中，你學(xué)到了怎樣才是謙虛呢？

3.學(xué)生聯(lián)系諾貝爾的故事，發(fā)表自己的看法。

4.主持人A總結(jié)：是啊，正是因?yàn)橹Z貝爾的不平凡的謙虛，所以他取得了驚人的業(yè)績(jī)。從諾貝爾身上，我們學(xué)到了謙虛的第二個(gè)法寶：不夸大自己的能力。

5.主持人B：同學(xué)B發(fā)來了求助信息，我們一起去幫幫他吧！

PPT出示：梗概——同學(xué)B這學(xué)期獲得了很多的獎(jiǎng)狀，面對(duì)來自同學(xué)們的贊揚(yáng)，他不知所措。

主持人B：如果你是他，你會(huì)怎么說呢？

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主持人及時(shí)評(píng)價(jià)肯定學(xué)生的發(fā)言。

（四）走進(jìn)白居易——虛心請(qǐng)教

1.主持人A：剛剛我們走進(jìn)了兩位外國(guó)名人的故事，學(xué)到了“謙虛”的妙招，接下來，我們走進(jìn)我國(guó)唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人白居易，看看他身上又有什么“謙虛”的妙招呢！PPT出示白居易的故事。

2.主持人A：從白居易的故事中，你學(xué)到了怎樣才是謙虛呢？

3.學(xué)生聯(lián)系白居易的故事，發(fā)表自己的看法。

4.主持人B總結(jié)：是啊，正是因?yàn)榘拙右追畔伦约旱纳矶翁撔南蛉苏?qǐng)教，他的詩才在民間廣為流傳,為后人傳誦。從白居易身上，我們學(xué)到了謙虛的第三個(gè)法寶：虛心請(qǐng)教

5.主持人B：你還知道哪些虛心請(qǐng)教的故事呢？

學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)交流虛心請(qǐng)教的故事，主持人及時(shí)評(píng)價(jià)。。

人生觀：個(gè)人與群體

分享名人的故事，學(xué)習(xí)它們的精神品質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行，主動(dòng)與人為善，做謙虛的人。

四、互贈(zèng)謙虛的書簽，相互勉勵(lì)

（一）互贈(zèng)書簽

主持人A：自古以來，我國(guó)人民就有謙虛的美德，人們有許多這方面的格言警句啟迪后人。如“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花”“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

主持人B：“生命有限，知識(shí)無窮”，任何一門學(xué)問都是無窮無盡的海洋，都是無邊無際的天空。所以，誰也不能夠認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了最高境界而停步不前、而趾高氣揚(yáng)。

主持人A：讓我們把謙虛的美德寫在書簽上，相互勉勵(lì)吧！

學(xué)生制作書簽，贈(zèng)送書簽，點(diǎn)名展示書簽。

主持人B：下面請(qǐng)吳老師做總結(jié)。

（二）總結(jié)提升

班主任總結(jié)：謙虛是美德，正確的謙虛更是美德。謙虛是贊揚(yáng)別人的付出，謙虛是不夸大自己的能力，謙虛也是虛心請(qǐng)教。愿我們每個(gè)人都要有“虛懷若谷”的胸懷，正確看待自己的成功，正確回應(yīng)別人的贊揚(yáng)，努力地不斷學(xué)習(xí)，做一株空谷幽蘭，高潔、泰然。

行為風(fēng)格-文明素養(yǎng)-促進(jìn)人際交往：

通過互贈(zèng)書簽的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)人際交往。

板書設(shè)計(jì)

做一個(gè)懂得謙虛的人

贊揚(yáng)別人的付出

不夸大自己的能力

虛心請(qǐng)教

活動(dòng)反思