何坪老師主題班會(huì)——坐井觀(guān)天

學(xué)科：語(yǔ)文

課題：《坐井觀(guān)天》

教學(xué)目標(biāo)

1.  通過(guò)聯(lián)系生活等多種方式認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，7個(gè)詞語(yǔ)。

2.  分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.  通過(guò)朗讀、角色扮演理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)涵含的道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活等多種方式認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，7個(gè)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、角色扮演等方式理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)涵含的道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

健全人格學(xué)科要素

意識(shí)傾向——認(rèn)知：世界觀(guān)

教學(xué)時(shí)間

11月23日第一節(jié)

教學(xué)地點(diǎn)

錄播室

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程

健全人格要素滲透

一．談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師帶著兩個(gè)小伙伴來(lái)到了課堂上，他們是誰(shuí)？（出示青蛙和小鳥(niǎo)的圖片）當(dāng)?shù)厣系那嗤苡錾咸焐系男▲B(niǎo)，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們一起走進(jìn)今天的課文《坐井觀(guān)天》

2.齊讀課題，理解“觀(guān)”的字義，請(qǐng)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)坐井觀(guān)天的意思。

二．初讀課文

1.自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2.請(qǐng)生讀。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.全班齊讀。

三．學(xué)習(xí)生字。

同學(xué)們的朗讀真動(dòng)聽(tīng)，把生字寶寶也吸引過(guò)來(lái)了。

1.加一加識(shí)字：答、話(huà)。觀(guān)察“答、話(huà)”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有口，與嘴巴有關(guān)）

2.形近字識(shí)字：渴、喝。觀(guān)察兩個(gè)字的異同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

3.認(rèn)識(shí)并理解“沿”：小鳥(niǎo)在哪喝水？（井沿，生貼板貼，說(shuō)說(shuō)井沿的含義--井的邊）拓展“桌沿”“碗沿”“河沿”

4.多音字：哪。（你從哪兒來(lái)呀？ 天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪?。┳x句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（在句中表示疑問(wèn)，讀三聲。哪na在句末，是語(yǔ)氣詞）

5.檢測(cè)字詞：送青蛙回家

井沿、回答、邊際、弄錯(cuò)、大得很哪、口渴、喝水、大話(huà)、抬頭

四．抓住對(duì)話(huà)，熟讀精思

1.自讀課文2-7自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

2學(xué)習(xí)第一組對(duì)話(huà)：

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”（出示“注意標(biāo)點(diǎn)”板貼，引導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）

小鳥(niǎo)回答說(shuō):我從天上來(lái)，飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”

(1)小鳥(niǎo)為什么會(huì)口渴找水喝?

(2)“飛了一百多里”是多遠(yuǎn)呢?老師把“里”這個(gè)陌生的長(zhǎng)度單位換成你們熟悉的“米”,一百里等于5萬(wàn)米,標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)紅色跑道一圈是400米,相當(dāng)于跑125圈。

(3）假如你是飛了五萬(wàn)多米的小鳥(niǎo)，你現(xiàn)在是什么感受？帶著這種感受讀一讀(出示“注意語(yǔ)氣”卡片)

3. 第二組對(duì)話(huà):

青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

(1)小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里,青蛙信嗎?（不信）

(2)青蛙覺(jué)得天多大?（板貼：井口那么大）它為什么這么說(shuō)?我們跟著青蛙看看。把課本卷成圓筒放在右眼上,閉上左眼,看看天花板,放下課本雙眼再看天花板,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

（3）怪不得青蛙眼中的天只有井口那么大。能不能把你的發(fā)現(xiàn)用這樣的句式說(shuō)出來(lái)?

因?yàn)槲覀兊囊暰€(xiàn)被課本擋住了,所以我們只看到了書(shū)筒大小的天花板。

因?yàn)榍嗤?u>         ,所以          。

(4)原來(lái),青蚌所處的位置低,眼界是有限的,看不到那么多東西。所以他完全不信小鳥(niǎo)的話(huà)。請(qǐng)生讀，讀出不相信的語(yǔ)氣。（點(diǎn)出重讀“別”“井口”，出示“加上重音”）

(5)在小鳥(niǎo)的眼中天有多大呢？(無(wú)邊無(wú)際，板貼：天無(wú)邊無(wú)際)

(6）什么是無(wú)邊無(wú)際?誰(shuí)能用聲音讀出天空的無(wú)邊無(wú)際呢？

4.第三組對(duì)話(huà):

青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了。不信,你跳出井來(lái)看一看吧。”

(1)青蛙認(rèn)識(shí)到自己的不足嗎?它為什么笑了?它是多么的以為是、愚蠢啊!讓我們來(lái)讀一讀。

(2)小鳥(niǎo)為什么笑了?小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變看法,讓我們來(lái)讀一讀。

(3)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情做待特別到位,體會(huì)到了角色的感情所以讀得這么好!（出示“帶上表情”卡片)

五、角色朗誦

在這一次次的對(duì)話(huà)中,我們“加上重音”“關(guān)注標(biāo)點(diǎn)”“帶上語(yǔ)氣”“帶上表情”,再現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的場(chǎng)面?，F(xiàn)在讓你來(lái)扮演它們,你一定能讀得特別出色。

1.同桌分角色練讀。指名上臺(tái)表演,其他學(xué)生用學(xué)到的方法點(diǎn)評(píng)。

2.男女生分角色演一演,比一比哪一方演得最好。

六、總結(jié)全文

1.要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?那就讓青蛙從井里跳出出來(lái),它會(huì)看到什么?

總結(jié)：站得高，才能看得全面

2.我來(lái)采訪(fǎng)小青蛙:看到無(wú)邊無(wú)際的世界，你會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?

3.總結(jié)寓言故事的含義，并推薦閱讀

設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

聯(lián)系生活，學(xué)生觸摸桌子的邊，通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)和觸覺(jué)感受“沿”的含義。了解知識(shí)來(lái)源于生活。

學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)自己對(duì)課文的理解，教師適時(shí)挖掘?qū)W生朗讀中的閃光點(diǎn)，學(xué)生在讀中獲得自信。

學(xué)生從書(shū)筒中看天花板，模擬了青蛙看天的視覺(jué)效果，通過(guò)活動(dòng)，將抽象的知識(shí)具象化，便于學(xué)生理解。同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手探索，有助于學(xué)生積極發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性去探索客觀(guān)世界的規(guī)律。

通過(guò)合作朗讀，體現(xiàn)學(xué)生的道德感。學(xué)生在合作分角色時(shí)要態(tài)度友好，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)趦A聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重他人。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)青蛙跳出井口看到的情景和采訪(fǎng)青蛙的情景，學(xué)生站在小青蛙的角度感受青蛙的目光短淺，從而讓學(xué)生明白客觀(guān)存在是不以主觀(guān)意識(shí)為轉(zhuǎn)移的，要尊重客觀(guān)規(guī)律，也要有自知之明。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思