表達(dá)與交流實(shí)踐活動(dòng)存在的共性問題

       針對(duì)表達(dá)與交流實(shí)踐活動(dòng)可能存在的一些共性問題，課題組全體成員進(jìn)行了梳理與探討。

缺乏明確的主題和目標(biāo)：

一些活動(dòng)沒有明確的主題或目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中感到困惑或無法聚焦。

重講解，輕實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐不充分。

彭詩菊老師提出老師重在講授其中的知識(shí)技能，未能給學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間，加之一些活動(dòng)缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高、實(shí)踐不充分。如在“商量”的口語交際課上，學(xué)生關(guān)注了要使用禮貌用語，要說出需求和致謝。

重內(nèi)容，輕交際，交際特點(diǎn)不突出。

一些活動(dòng)只是簡(jiǎn)單地交流，而缺乏實(shí)際應(yīng)用和情境創(chuàng)設(shè)，交際特點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解和應(yīng)用知識(shí)。

重能說，輕會(huì)說，教師指導(dǎo)不到位。

一些活動(dòng)，大部分學(xué)生只會(huì)固定模板的死記硬背式的表達(dá)，缺乏獨(dú)立的思考和靈活應(yīng)變能力，老師的拓展指導(dǎo)不夠到位。

重實(shí)施，輕評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系不完備。

付家容老師補(bǔ)充說一些活動(dòng)教師只關(guān)注學(xué)生是否進(jìn)行了表達(dá)，但未充分關(guān)注學(xué)生表達(dá)的具體內(nèi)容，教師缺乏及時(shí)到位的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生無法了解自己在交流表達(dá)方面的不足。

重在說，輕于聽，交際習(xí)慣被忽視。

活動(dòng)中，教師更多關(guān)注學(xué)生是否表達(dá)了，但未重視或者關(guān)注其他學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽，交際習(xí)慣有待改進(jìn)。

組織管理不力：

一些活動(dòng)存在組織管理不力的問題，如時(shí)間安排不合理、場(chǎng)地布置不規(guī)范等，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。教師需要精心組織管理實(shí)踐活動(dòng)，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行和效果良好。