教研促成長——記體育組第11周教研活動

體育組在程主任的帶領(lǐng)下進行了本學(xué)期第11周的教研活動，本次活動主題為教師技能大賽——課表解讀水平二籃球

我校體育教師根據(jù)2022年新課標(biāo)的要求以及考慮我校實際學(xué)情情況制定了水平二籃球大單教學(xué)計劃

以下是我們對課程目標(biāo)的評價

新課標(biāo)明確指出，體育與健康評價主要評估學(xué)生通過學(xué)習(xí)達成核心素養(yǎng)的程度，新課標(biāo)構(gòu)建了基于核心素養(yǎng)下的學(xué)業(yè)質(zhì)量，從運動能力、健康行為、體育品德三個方面對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)做出總體描述及評價。評價內(nèi)容的選擇應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，扣緊學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，評估學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。不僅要關(guān)注 “教什么”“教到什么程度”，還應(yīng)及時明確學(xué)生 “學(xué)什么” “掌握了多少”，注重實現(xiàn)“教一學(xué)—評”一致性，靈活有效地應(yīng)用學(xué)習(xí)評價信息。

根據(jù)以上評價要求，我們必須深刻理解其評價內(nèi)涵與評價方法，以評促學(xué)，以評促教，充分發(fā)揮評價的診斷、反饋、激勵和導(dǎo)向功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)能力，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

所以結(jié)合我校的校情、學(xué)情和本單元具體教學(xué)內(nèi)容籃球基本功練習(xí)、體能訓(xùn)練、游戲、比賽等進行多樣化的評價方式，經(jīng)過我校體育教師組內(nèi)研究討論，最終我校學(xué)生單元學(xué)習(xí)成績以百分制呈現(xiàn)，并且由兩部分組成：過程性評價、終結(jié)性評價。

首先過程性評價包含三個方面：課堂表現(xiàn)、課后鍛煉、作業(yè)

1、課堂表現(xiàn)從出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、多元評價三個方面進行，每堂課上課老師都會進行考勤并做好記錄，上課出勤修滿18課時者得5分;學(xué)習(xí)超過15課時但不滿18課時者得4分;學(xué)習(xí)不足15課時但超過10課時者得3分;不滿10課時者不得分。學(xué)習(xí)態(tài)度從精神面貌、主動回答問題、主動參與練習(xí)、主動展示技能、課堂表現(xiàn)及意志品質(zhì)進行評價。新課標(biāo)評價建議中指出，學(xué)習(xí)評價的方式要豐富、評價的主題要多元化，并且要選擇適宜該水平段，學(xué)生能力的評價方式。于是我們在原有的單一評價方式中增設(shè)了，學(xué)生自我評價、學(xué)生間相互評價以及課后鍛煉家長的評價，進行量化打分。

2、課后鍛煉由練習(xí)態(tài)度、練習(xí)效果兩種評價方式體現(xiàn)。其中練習(xí)態(tài)度主要從學(xué)生課后每周鍛煉的次數(shù)來評價，練習(xí)效果從學(xué)生課后鍛煉動作完成度來評價。

3、作業(yè)評價從課前、課中、課后三個方面進行，由于作業(yè)將根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容而定，分為課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后作業(yè)三個方面，這里舉例本單元第七課時來分享，

課前作業(yè)是知道籃球的胸前傳接球徒手動作要領(lǐng)，優(yōu)秀（5分）；良好(4-2分);合格（1分）

課中作業(yè)是籃球的胸前傳接球，身體姿態(tài)協(xié)調(diào)，動作嫻熟，傳球準(zhǔn)確接球穩(wěn)為優(yōu)秀（5分）；動作正確，動作較連貫為良好(4-2分）：動作不連貫，傳球不太準(zhǔn)確，接球不穩(wěn)定視為合格（1分）；動作不連貫，傳球不準(zhǔn)確接球不穩(wěn)定待進步為不合格（0分）；

課后作業(yè)籃球行進間胸前傳接球，一身體姿態(tài)協(xié)調(diào)，動作嫻熟，傳球準(zhǔn)確接球穩(wěn)為優(yōu)秀（5分）；動作正確，動作較連貫為良好(4-2分）：動作不連貫，傳球不太準(zhǔn)確，接球不穩(wěn)定視為合格（1分）；動作不連貫，傳球不準(zhǔn)確接球不穩(wěn)定待進步為不合格（0分）