|
成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2017年度精品課程（學(xué)科類）評(píng)價(jià)表
|
|
教研組
|
教師姓名
|
課程名稱
|
評(píng)審要點(diǎn)及省市專家點(diǎn)評(píng)
|
評(píng)審等級(jí)
|
|
課堂教學(xué)
|
課模體現(xiàn)
|
學(xué)術(shù)引領(lǐng)
|
輻射示范
|
健全人格
|
|
語(yǔ)文
|
張思思
|
孤獨(dú)之旅
|
95
|
深度體現(xiàn)
|
非常好
|
省級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
田海明
|
楊修之死
|
90
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
市級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
程繼紅
|
中國(guó)人失掉自信力了嗎
|
92
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
市級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
傅明
|
群文閱讀之《托物言志》
|
95
|
超越
|
非常好
|
省級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
賈靜
|
寫張三是張三
|
91
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
市級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
李欣
|
走一步，再走一步
|
90
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
市級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
梁卓恒
|
略讀
|
95
|
深度體現(xiàn)
|
非常好
|
省級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
梁卓恒
|
驛路梨花
|
91
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
市級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
付兵
|
初中作為材料的加工
|
96
|
關(guān)注學(xué)情，精選學(xué)生課前習(xí)作進(jìn)行指導(dǎo)。課堂反饋的真實(shí)呈現(xiàn)展現(xiàn)出這是一堂追求課堂效用的寫作課。在課堂上的具體指導(dǎo)活動(dòng)中，教師以師生共寫、列舉課文語(yǔ)段、學(xué)生改寫等方式，從“長(zhǎng)度、寬度、高度、溫度”四個(gè)維度有梯度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生從最初的聽老師教方法，到后面嘗試自主概括方法，一步步走向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，這與老師適時(shí)的引導(dǎo)和精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)是分不開的。教師在課堂上對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)上的關(guān)愛，頗有“溫度”。
|
1
|
|
付兵
|
植樹的牧羊人
|
92
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
市級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
何夢(mèng)婕
|
植樹的牧羊人
|
95
|
深度體現(xiàn)
|
非常好
|
省級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
謝娟
|
蘇軾在黃州
|
95
|
群文閱讀面臨的最大問題之一便是“高效閱讀”與“落實(shí)文本”的統(tǒng)一，一個(gè)要求“快而多”，一個(gè)又要求“慢而細(xì)”。本課從三首詞文中共有的意象入手，入手就是對(duì)文本的落實(shí)，通過(guò)比對(duì)相同意象在不同詞文中所蘊(yùn)含的不同情感，同中求異，來(lái)把握蘇軾內(nèi)心世界的變化。要達(dá)到這樣的效果，教師便要從精心選材開始，同時(shí)扮演教材編寫者和教學(xué)設(shè)計(jì)者的角色，才能在最后38分鐘的呈現(xiàn)中做好一位教學(xué)執(zhí)行者。教師富有親和力，課堂氛圍非常融洽，并給予學(xué)生充足的空間去閱讀探究。
|
1
|
|
數(shù)學(xué)
|
陳曉?shī)?span>
|
反比例函數(shù)復(fù)習(xí)
|
88
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
穆玲
|
一次函數(shù)復(fù)習(xí)
|
87
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
萬(wàn)曉莉
|
反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)
|
87
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
朱春燁
|
反比例函數(shù)性質(zhì)
|
94
|
本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察具體的反比例函數(shù)的圖象，概括反比例函數(shù)圖象在每個(gè)象限的增減性，向?qū)W生滲透從“特殊到一般”的思想，同時(shí)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中邏輯推理中的“歸納推理”；同時(shí)注重?cái)?shù)形結(jié)合。根據(jù)學(xué)情，大膽把本節(jié)課做了調(diào)整，分成兩部分上課，本節(jié)重點(diǎn)放在“增減性”上，重點(diǎn)突出，同時(shí)注重學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生品格的培育，通過(guò)讓學(xué)生修正”解決數(shù)學(xué)問題的錯(cuò)誤，教育生活中遇到錯(cuò)誤也要不斷“修正”，并不停留于數(shù)學(xué)本身。這節(jié)課在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)、突出教學(xué)重點(diǎn)、數(shù)學(xué)課堂健全人格滲透等方面具有引領(lǐng)作用。
|
1
|
|
余蕾
|
一次函數(shù)的應(yīng)用
|
93
|
本課以節(jié)水為背景引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察某水庫(kù)蓄水量隨時(shí)間變化的圖象，解決“第10天蓄水多少”、“多少天發(fā)出嚴(yán)重干旱警報(bào)”、“持續(xù)多少天水庫(kù)干涸”等一串問題，發(fā)展學(xué)生獲取圖象信息的意識(shí)、發(fā)展學(xué)生形象思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。整節(jié)課體現(xiàn)“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題貫穿始終，對(duì)比“代數(shù)計(jì)算”與“觀察圖圖象”，凸顯圖象法的直觀簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的多樣性，滲透方法意識(shí)及策略的選擇意識(shí)。本課準(zhǔn)備十分充分，除了教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等材料，還附有個(gè)人說(shuō)課視頻、備課組評(píng)課視頻。該課在數(shù)學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)、問題串的設(shè)置、數(shù)學(xué)方法滲透教學(xué)、精品課材料準(zhǔn)備等方面具有引領(lǐng)價(jià)值。
|
1
|
|
魏來(lái)
|
探究與表達(dá)規(guī)律第二課時(shí)
|
96
|
本課以游戲?yàn)榫€索，通過(guò)學(xué)生游戲激發(fā)興趣引入課題，分析并深入探究游戲中蘊(yùn)含的規(guī)律，利用學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)規(guī)律，再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)方法設(shè)計(jì)游戲。課堂設(shè)計(jì)精巧，課堂氣氛活躍，生動(dòng)有趣，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師語(yǔ)言極具親和力，富有教學(xué)機(jī)智不死板。這節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、數(shù)學(xué)建模思想滲透等方面具有引領(lǐng)作用。
|
1
|
|
萬(wàn)靜
|
字母表示數(shù)
|
89
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
英語(yǔ)
|
屈燕
|
Unit 7 Section B 3a-3b
|
96
|
教師在教學(xué)過(guò)程中，主要呈現(xiàn)以下教學(xué)步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。二是通過(guò)寫作前的5個(gè)活動(dòng)談?wù)撚^點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理清線索，抓住結(jié)構(gòu)，形成框架，總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)。三是根據(jù)課本要求，獨(dú)立完成寫作任務(wù)。四是寫作后教師根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)修改，然后學(xué)生互評(píng)。五是課后作業(yè)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自己修改并重寫。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“活動(dòng)（輸入）--體驗(yàn)（內(nèi)化）--運(yùn)用（輸出）”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，具有較強(qiáng)的引領(lǐng)示范。
|
1
|
|
屈燕
|
Unit 7 Section B 2a-2c
|
95
|
深度體現(xiàn)
|
非常好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
吳娟
|
Unit 7 Section A 3a-3c
|
95
|
本節(jié)課教師從頭到尾將健全人格教育融入到課堂中來(lái)。整節(jié)課以“love ”為主線，將課堂活動(dòng)的每個(gè)部分串起來(lái)。讀后活動(dòng)為討論，朗誦詩(shī)歌，分享經(jīng)歷，感恩母愛，自我反思。讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，享受愛并學(xué)會(huì)愛。課后作業(yè)是仿寫詩(shī)歌，再次感受、享受愛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師用自己充滿活力的教態(tài)和流利的口語(yǔ)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自主合作學(xué)習(xí)和平等交流。
|
1
|
|
康婷
|
Unit 7 Section A 1a-1e
|
89
|
基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
謝燕
|
milkshake
|
89
|
基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
楊劫
|
Unit 4 Section A 1a-1c）
|
89
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
物理
|
方艷秋
|
電壓
|
94
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
何鐵
|
平面鏡
|
96
|
本課厘清了平面鏡成像的教學(xué)邏輯，建構(gòu)了平面鏡成像的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生經(jīng)歷一次完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，務(wù)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)等發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。將前沿的偽全息技術(shù)進(jìn)入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“STSE”（科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境）體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科技改變生活，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去做出解釋，從而獲得學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)及時(shí)反饋學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況和測(cè)評(píng)情況，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。本課在全省物理教研會(huì)上展示，具有較高的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和較強(qiáng)的輻射示范。
|
1
|
|
王春艷（大）
|
神奇的眼睛
|
95
|
從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、誘發(fā)思維分析問題、實(shí)驗(yàn)探究師生共鳴、歸納總結(jié)達(dá)成共識(shí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)深度融合的典范。體現(xiàn)了“源于生活、關(guān)注科技；合理引導(dǎo)、有效探究；深入交流、難點(diǎn)突破；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)”的現(xiàn)代物理教學(xué)特征，實(shí)現(xiàn)了“科學(xué)精神”“科學(xué)方法”“尊重事實(shí)和證據(jù)，有實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度”“運(yùn)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識(shí)事物、解決問題、具有問題意識(shí)、能獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷”等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
|
1
|
|
化學(xué)
|
王元元
|
二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響
|
96
|
本課深度體現(xiàn)自主合作探究的化學(xué)學(xué)科課堂模式，發(fā)揮微課功能，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手探究，深度體驗(yàn)，課堂氣氛活躍。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)的自主參與，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)實(shí)技能，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維。
|
1
|
|
張智慧
|
愛護(hù)水資源
|
92
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
思品
|
廖紅
|
做網(wǎng)絡(luò)主人
|
94
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
胡燕
|
邁好轉(zhuǎn)折步
|
95
|
本課基于學(xué)生生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)開發(fā)，以豐富的體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解新學(xué)校的地理、人文環(huán)境，盡快熟悉新校園，理解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點(diǎn)、新要求，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，從而盡快適應(yīng)學(xué)校新生活，邁好人生的重要轉(zhuǎn)折步。在學(xué)生深度體驗(yàn)校園生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)發(fā)展、人格健全。本課被評(píng)為“教育部2016年度中小學(xué)安全教育部級(jí)優(yōu)秀課程”，具有較高的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和較強(qiáng)的輻射示范。
|
1
|
|
吳益鋒
|
吳益鋒 網(wǎng)上交友新時(shí)空
|
94
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
歷史
|
銀少華
|
三國(guó)鼎立
|
86
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
生物
|
龍姿君
|
探究植物細(xì)胞吸水和失水
|
95
|
本課以《初中生物實(shí)驗(yàn)探究式課堂教學(xué)模式》進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，優(yōu)質(zhì)高效的完成了教學(xué)目標(biāo)。課堂上其扎實(shí)的教學(xué)功底、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)以及簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言獲得了專家的一致好評(píng)。
|
1
|
|
地理
|
丁翔
|
多變的天氣
|
94
|
深度體現(xiàn)
|
非常好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
王俊
|
七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)《巴西》
|
93
|
課前有較多學(xué)生做地理模型和微課，學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中有動(dòng)腦和動(dòng)手，將地理課題進(jìn)行了很好的延伸。充分利用教學(xué)資源，進(jìn)行有針對(duì)性的提問，掌握學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性又做到有的放矢，效果好。學(xué)生在回答地理學(xué)科的專業(yè)性問題時(shí)老師進(jìn)行了及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，抓住了教育契機(jī)。課堂設(shè)計(jì)貫穿了情景教學(xué)，形象生動(dòng)，學(xué)生有身臨其境的感覺；學(xué)生展示機(jī)會(huì)多，氣氛好，把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)開展有序有效。
|
1
|
|
向敏
|
東南亞
|
93
|
深度體現(xiàn)
|
非常好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
姚萌
|
長(zhǎng)江的開發(fā)
|
90
|
深度體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
體育
|
張譜
|
籃球
|
88
|
基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
深度體現(xiàn)
|
2
|
|
藝術(shù)
|
陳衫杉
|
彩云追月
|
88
|
基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
錢文靜
|
非洲鼓樂
|
87
|
基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
程劍
|
關(guān)注身邊的美術(shù)遺存
|
90
|
基本體現(xiàn)
|
較好
|
市級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
吳永建
|
三位中國(guó)美術(shù)家
|
95
|
本課從張擇端的《清明上河圖》動(dòng)態(tài)視頻引入，層層推進(jìn)，滲透健全人格要素，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧。學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作，深度體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)有卓越的追求和實(shí)踐指導(dǎo)。
|
1
|
|
信息技術(shù)
|
詹超
|
做個(gè)編輯小能手
|
85
|
基本體現(xiàn)
|
較好
|
區(qū)級(jí)
|
基本體現(xiàn)
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
特此公示。
成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程與教學(xué)處
|
|
2018年1月28日
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
