一、課題背景（在什么歷史、經(jīng)濟、政治、理論、科技、自然、社會、生產、生活等條件下開展課題研究？）

《語文課程標準》明確建議：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其它課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合；綜合性學習強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力；綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程，提倡跨領域學習，與其他課程相結合。”本次綜合活動課就緊緊圍繞這一要求，培養(yǎng)學生的合作意識、收集資料的能力及鍛煉他們分析研究和鑒賞的能力。

二、課題研究的目的、意義（目的：通過此課題研究解決什么問題，形成什么成果，對學生起什么教育培養(yǎng)作用？意義：課題研究的結果對于理論、實踐、對人自身發(fā)展、人與自然和環(huán)境和諧相處有何現(xiàn)實或長遠的影響？）

《走進杜甫》綜合實踐活動課程強調學生的探究經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在參觀、考察、調查、探究、設計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力、科學探究能力和創(chuàng)新能力。

引導學生全面了解杜甫的生平及詩歌創(chuàng)作，深入感知詩歌的內容和藝術特色，并在多讀多思的基礎上，學會仿寫創(chuàng)作詩歌，初步培養(yǎng)學生研究性學習的學習習慣和能力。

在現(xiàn)行學習方式的基礎上，為學生構建更開放、更寬廣的學習環(huán)境，為學生提供多渠道獲取知識的機會，讓學生從中學會在知識的習得和積累過程中養(yǎng)成積極的學習態(tài)度和良好的學習方法，并初步掌握一些科學研究的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、課題的界定（課題的內涵和范圍。即課題研究對象是什么？研究該對象的什么方面？要歸納出一些重點問題以給學生子課題指出方向）

（一）課題探究對象：杜詩賞析

（二）探究該對象的方面涉及到：

1、草堂呈詩之杜甫讀書漫游時期詩歌賞析（三十五歲以前）

2、草堂呈詩之杜甫困守長安時期詩歌賞析（三十五至四十四歲）

3、草堂呈詩之杜甫陷賊與為官時期詩歌賞析（四十五至四十八歲）

4、草堂呈詩之杜甫西南漂泊時期詩歌賞析（四十八至五十八歲）

5、從草堂呈詩看杜詩的藝術成就

6、草堂呈詩仿創(chuàng)

四、課題研究的目標（將學校關于小組研究性學習課題研究的目標結合本課題內容具體化）

總目標是：

讓學生在經(jīng)歷調查、考察、采訪、設計、探究、創(chuàng)作、想象、反思、交流等一系列實踐活動中，體驗和感受詩圣遺風、體味詩圣感時傷世的情懷、了解杜甫草堂的歷史和文化價值，培養(yǎng)學生的科學思維、探究和創(chuàng)新能力；學習科學研究方法，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力，拓展實踐能力；關注歷史發(fā)展、資源利用、歷史文化開發(fā)對自然、社會的正負影響，具有初步的模擬決策能力；全面培養(yǎng)和提升學生的文化涵養(yǎng)。

具體目標是：

　1 、了解杜甫的生平事跡以及杜甫在成都的詩歌創(chuàng)作和賞析。
　　2 、培養(yǎng)學生根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。
　　3 、培養(yǎng)學生在綜合活動中的自主合作意識和創(chuàng)新能力。

4、讓學生自主研究、解決一些有意義的實際問題，增強創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的情感、態(tài)度、價值觀和社會責任感，提高綜合素質。

5 、接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

五、課題的指導老師和學生（要寫出各位指導教師姓名并指出負責人，寫明分工。學生方面，按學生子課題小組寫出全部學生姓名并指出小組負責人。）

第1組：草堂呈詩之杜甫讀書漫游時期詩歌賞析（三十五歲以前）

組長：鄒欣然

副組長：陳嘉軍

組員：張依琳、汪楚熠、楊旭、陳鵬、帥艾奇、文麒麟

第2組：草堂呈詩之杜甫困守長安時期詩歌賞析（三十五至四十四歲）

組長：王雪灝

副組長：鄭明巧

組員：張家嵐、王亦海、楊忠靖、張棲、呂亞龍、楊淅雯

第3組：草堂呈詩之杜甫陷賊與為官時期詩歌賞析（四十五至四十八歲）

組長：朱沁馨

副組長：林煒昊

組員：李夢妤、王凌霄、宋炙林、歐陽顯崢、王弘毅、吳宇航

第4組：草堂呈詩之杜甫西南漂泊時期詩歌賞析（四十八至五十八歲）

組長：朱思淇

副組長：陶中奇

組員：曾可依、周勁宇、楊佳鑫、杜采樂、周星龍、李琨玉

第5組：從草堂呈詩看杜詩的藝術成就

組長：江譯柯

副組長：任石逸

組員：沈林瀚、王仕瀚、廖溢、鄭義、熊家樂、陶雨歆、周珂宸

第6組：草堂呈詩仿創(chuàng)

組長：楊麗穎

副組長：張世杰

組員：李明陽、鄭峻暉、何佳穎、楊旭龍、張汶昊、譚思溢、任煒軒

六、課題研究的方法、階段（主要用到哪些研究方法？課題預計研究周期多長？分哪幾個階段，每個階段的目標任務是什么？）

主要研究方法：

分類研究、分析鑒賞、仿寫創(chuàng)作、社會調查、查閱文獻、搜集資料、拍攝照片、錄音錄像等。

預計研究周期：

16課時。

各個階段及任務：

一、初步感知階段：（4課時）

1、全體學生借助書籍或網(wǎng)絡收集整理有關杜甫的生平事跡和簡介，并了解和背誦他在不同年齡不同時期的詩歌創(chuàng)作，并對詩歌進行賞析，總結其特點。

2、每個同學需準備一個本子做好記錄，老師指導學生從杜甫的簡介，杜甫的生平，杜甫的詩歌創(chuàng)作（按年齡分不同的時期），杜甫詩歌名句。

3、可把學生收集的資料進行匯編，做成書刊和PPT形式，讓學生對杜甫有一個較全面的了解。

二、實地考察階段：（4課時）

重點收集并賞析杜甫在成都時期的詩歌創(chuàng)作《春夜喜雨》、《茅屋為秋風所破歌》、《蜀相》、《聞官軍收河南河北》、《登高》、《登岳陽樓》等

（一）準備工作：

1、每7人一小組，確定組長，督促每人帶好筆記本，每組1人負責拍照攝影，并分配好任務。

2、每班分六個小組，共7個景點，每個小組重點負責一個景點的拍照和詩詞搜集。最后一個景點由副組長負責搜集。

（景點：詩史堂、柴門、工部祠、唐風遺韻、大雅堂、草堂影壁和書畫美術館）

（二）實地考察：

1、每組的小組長帶成員走過杜甫的每個景點，對杜甫草堂做全面的了解。

2、組長帶領本組成員重點停留在相關景點，重點負責各自景點的詩詞收集和創(chuàng)作背景。（景點：詩史堂、柴門、工部祠、唐風遺韻、大雅堂、草堂影壁和書畫美術館）

3、本組負責拍照的同學至少拍5張相片，同時把所能見到的杜甫詩詞拍下來，并留下這首詩詞附近的風景。

三、整理編撰階段（5課時）

1、小組長牽頭，收集、整理與自己小組調查有關的記錄、拍攝的相關資料及數(shù)據(jù)等。

2、分小組背誦并賞析本組所收集杜甫在成都草堂詩歌的創(chuàng)作背景、思想內涵、影響等。重點對本景點的詩詞做賞析并補充背景資料。（教師指導）

3、各小組指定專人撰寫本小組的成果報告并制作幻燈片。

四、匯報交流階段（3課時）

1 、以班級為單位，各小組之間進行交流，然后撰寫總結調查報告。

2、 向學校課題組提交紙質和電子的班級成果報告，并進行成果匯報。