夏意漸濃，時光清淺。2024 年7月3日上午9時，在這個陽光明媚的日子里，成都立格實驗學校省級重大課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程實踐研究》總結會在集團小學部多功能廳隆重召開，為廣大參研教師們提供了一個交流智慧，互動提升的平臺。

人文學科組謝冬琴、廖紅老師以《春風不語化桃李，弦歌不絕潤新苗》為題，對本學期人文學科組的工作進行了匯報。

研發(fā)小組成員謝冬琴老師首先以“教育之風，山高水長”為題，對文科組本期常規(guī)工作進行了總結，課題常規(guī)工作雖平常，但研發(fā)小組成員工作態(tài)度并不尋常。在課題組內(nèi)與課題組長保持密切溝通聯(lián)系，在學科教研組內(nèi)配合組長積極開展德育工作，努力發(fā)揮課題組與教研組間銜接橋梁作用。同時，教研組長、研發(fā)人員與階段研究人員以點帶面，繼續(xù)引導組內(nèi)教師一起將培養(yǎng)學生健全人格的德育理念從典型課例到人人獻課，再到常規(guī)課堂，層層推進，落實落細。

在扎實開展常規(guī)工作中，教師思想意識潛移默化  發(fā)生轉變，無論是在 教室小課堂還是社會大課堂中，都注重讓學生在活動中去細心感受和體會自然萬物的運行規(guī)律，并尊重學生的體驗和情感狀態(tài)，給予學生充分表達自我的空間，讓學生在真誠談論的道德問題上進行一種自發(fā)、自覺的道德學習，并將道德內(nèi)化于心、外化于行。同時還收獲了師生間融洽 和諧 親密的溝通氛圍。

接著謝老師以“以德而耕，因材施教”為題，對文科組本期的六堂健全人格展示課進行了亮點分享。語文組精品課例潤物細無聲，引導學生從紫藤蘿花瀑中去感受躍動的生命活力，在有限的生命中去感受無限的生命力量。英語組精品課例以“事”育人，以“文”化人，激發(fā) 責任意識，傳播中國文化。藝術組利用微課增效，任務驅動 促使學生多視角 認知與處理問題，學會辯證客觀看待問題，發(fā)現(xiàn)美，分析美，培育學生審美感。道德與法治組引導學生通過環(huán)環(huán)相扣的課堂活動親身感悟、領悟，學會正確看待愛、對待愛，培養(yǎng)人際交往能力，正確處理人與他人的關系，使德育自然而然發(fā)生。歷史組圍繞培養(yǎng)學生“客觀、理性的世界觀”這一核心人格要素，以問題為導引，按照“核心價值——核心任務——核心問題——活動序列”的實施流程層層推進，促進學生科學、嚴謹、客觀、理性世界觀的培養(yǎng)。地理組從培養(yǎng)學生“人與自然”這一核心人格品質出發(fā)，圍繞巴西熱帶雨林從“碳匯”變“碳源”這一社會重大事件，幫助學生樹立 人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

六堂精品課例有效挖掘本學科所蘊含的德育資源，又通過“踐行——體驗——深究——反思”的 四環(huán) 實施，核心人格要素的培養(yǎng)體現(xiàn)在各課堂環(huán)節(jié)中，潛移默化的促進學生的核心人格價值的形成。

隨后，謝老師從研發(fā)小組及學科教研組如何齊心協(xié)力積極完成結題資料準備工作進行了展示，該項工作包括繪制學科德育要素圖譜、反復修訂、完成典型課例成書、收集整理學科德育論文及展板制作等繁雜而浩大的內(nèi)容，從謝老師的展示中可看到文科研發(fā)團隊在工作中過程中如何結合自己學科特色，創(chuàng)新性開展本學科的德育的努力研習和發(fā)展。而辛勤的付出，也帶來了豐碩的收獲。道德與法治組張穎晨老師《走進雙流彭鎮(zhèn)老茶館 延續(xù)文化血脈》德育案例獲省一等獎；歷史組張玉萍與羅遠洋、劉曦萍老師的案例《德智融合：學科課程育德的實踐與探究》獲省二等獎；道德與法治組廖紅、彭鈺、謝冬琴老師的《黨建引領 思政鑄魂》德育案例獲省二等獎。彭鈺老師《萌動的青春》一課獲榮獲四川省一等獎，晉云萍老師《鄭和下西洋》一課被推薦為 學校承擔的 省級重大課題 結題檢測 學科方向 匯報展示課。

最后，道德與法治組教研組長廖紅老師從帶領教研組利用課題研究這一契機，如何深耕課堂，提質增效，成就職業(yè)幸福這一切入點為老師們分享了課題研修心得。廖組長從

強責任——變“旁觀者”心態(tài)為“建設者”擔當；

轉思維——變“任務型”思維為“成長型”思維；

優(yōu)行動——變“碎片化”推進為“深層性”建構。

三個方面的分享，給到會的每一位老師帶來了新的思考，對課題研究有了更深的思考，也贏得了在場參研教師的熱烈點贊。

從文科組的分享中，我們欣喜的看到，四年多課題研究給我們帶來的成長，不僅僅是課堂的改變，更是教師自身的成長，學生靈魂的塑造。正如廖組長最后總結時所說：“好教師就是一本書，永遠站在學生前面，把自己這本書打開，讓學生讀懂這本書，讀懂什么叫做真誠、崇高、純潔、幸福、道德……所謂教書育人，說到底就是教師的人格在塑造學生的靈魂。學生讀懂了，他將來自已也會成為一本書?！?/span>