賞花環(huán)節(jié)：通過提問，作者為什么停住了腳步，學生自主找到花美，很自然的進入賞花環(huán)節(jié)。學生踴躍舉手，積極回答問題，思路清晰，語言規(guī)范。展現了科創(chuàng)班學生的積極主動的特點。經過了第一個小高潮后，學生在老師的帶領下，總結了花的美體現在三個方面：顏色美，形態(tài)美，情趣美。在賞花中，學習了寫景狀物的方法，提高觀察能力和賞析能力。 

      憶花環(huán)節(jié)：作者回憶了10多年前家門外的一大株紫藤蘿花的特點：稀落，伶仃?；ㄩ_花謝如同人生命運的浮沉，花榮花枯反映時代社會的興衰。人亦如花。由花不幸---“我”不幸---到弟弟不幸。引入本文的時代背景，文化大革命期間，作者一家遭遇不公與迫害。引入弟弟病重，不久于人世。這些都是一直壓在作者心頭的痛楚。老師深情朗讀宗璞的《哭小弟》，用文字和聲音帶領學生觸摸作者壓抑悲痛的心靈。潛移默化的發(fā)展學生的同理心和共情能力。然后暢所欲言，同學們也紛紛說自己的不幸（遭遇的困難和挫折）。

        悟花環(huán)節(jié)：因為前兩個環(huán)節(jié)做了較充分的鋪墊。又一個小高潮很自然被掀起。通過對花之美的欣賞和領悟，感知作者是如何從悲痛和焦慮的心境中解脫出來，獲得寧靜與愉悅，最終悟到“生命的長河是無止境的?！蓖瑢W們也寫了一句話鼓勵自己戰(zhàn)勝“不幸”。