2019年10月17日，四川省教育廳公布《關于下達 2019 年度教育科研課題的通知 》（川教函〔2019〕514號）由成都雙流中學實驗學校獨立申報的《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》課題，成功立項為四川省項重大課題（重大課題10項）。這是我校積極探索構建以課程改革為核心的素質教育模式的又一新高度，是我校開展健全人格教育，實施德育課程化又一新起點，也對我校育人工作提出了更高的要求，鞭策我們秉承實施素質教育的初心，繼續(xù)提高我校德育工作質量，提升學校辦學品質，在德育課程改革之路上能有新作為。

為更加高效地推進健全人格德育課題研究，2019年10月23日下午，我校健全人格教育課題組研討會在第三會議室召開，學校高志文校長、教科室文傳福主任出席會議，課題組組長、德育處王敏蓉主任主持會議，健全人格教育課題組全體教師參加會議。

優(yōu)化形式 提升水平

會上王主任要求各子課題組負責人及主研人員要思考：如何優(yōu)化課題研究形式，更多地推進課題研究性工作，探索課題研究的方向性問題，積極突破現(xiàn)有的理論和實踐水平；優(yōu)化事務性工作，如何形成我校特色的德育文化，提高育人水平。

經過研討，大家一致認為各學科子課題組要強化學科組老師立德樹人的教育理念，增強在日常教學中融合、滲透健全人格教育的積極性和主動性，大力推進典型課例、精品課例構建，提升教學水平，提高課例質量，增強典型課例的指導性和推廣性；班級管理子課題組要開展主題班會課和常態(tài)班會課獻課活動，組織對常態(tài)班會課的聽課和專題點評，在調查研究的基礎上形成主題班會課序列，構建優(yōu)質課模和相關評價標準，進一步完善優(yōu)化課題理論和實踐內容。

它山之石，可以攻玉

王敏蓉主任在會議上還分享了國家級教學成果一等獎——上海市靜教院附校《后“茶館式”教學——走向“輕負擔  高質量”的實踐研究》的研究經驗，解讀了他們在課題研究中“課題來源于問題，但問題不是課題。分析問題，形成課題，通過課題研究指導問題解決”的研究思路和基本操作程序，以期望對推進我校健全人格教育課題研究工作具有借鑒作用。

此次會議是課題成功立項為四川省重大課題和成都市重點課題后的第一次全體會議，為今后的課題研究工作指明了方向，明確了今后課題研究工作要求，增強了全體參研老師對課題研究重要意義的認識和教研積極性。